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美国升大学到底是什么样的体制？相较于亚洲的大学升学体制，也就是所谓的“考试体制”，美国大学的申请方式就变得多元化而且复杂性高。考试升学是很容易了解的，高中三年级的学科，经过统一的一次考试，成绩出来后，学生填满学校与科系，然后学校按成绩高低选择学生。这种方式是华人家长熟悉的方式，也就因为熟悉这种方式，因此对孩子的成绩特别敏感，认为美国大学就算不是全部，也是大部分以成绩作为衡量是否录取学生的标准。陷入这种思维中，就会造成对孩子错误的协助。

美国大学录取，尤其是越好的大学，越重视孩子的全面发展，其中包括在读四年的学业表现（GPA）、类似亚洲国家的升学考试和专业科目考试（SAT-I、ACT、SAT-II）、课外活动（EA）以及12年级申请大学时的自传（ESSAY）。GPA和SAT属于学业表现，EA属于个人特质表现，而自传就是穿针引线的功夫，把所有的表现综合起来告诉这些学校为什么要选择我这个学生。在此我们不谈自传部分，让我们来谈谈前三项对美国各级大学的重要性，美国排名前120名的大学，我们可以分成四个等级：

级的我们称为大学，包括常青藤名校、Stanford、MIT、Cal Tech等；

第二级我们称它为菁英大学，包括USC、NYU、UCB、UCLA等名校；

第三级我们称大学，包括UCSD、UCD、华盛顿大学、德州大学奥斯汀分校等；

第四级大学是不错的大学，包括爱荷华大学、康乃迪克大学、维吉尼亚理工、UCSC等。

级第二级大学都要成绩好的学生，但是成绩好的学生对这两级学校而言太多了，因此成绩只是一个门槛，过了这个门槛就不是这么重要了，而开始以个人特质和特殊表现作为这些学校录取学生的标准，而课外活动（EA）就是个人特质和特殊表现的部分。一般来讲，学业表现和个人特质表现对四级学校的比重大概是级大学：20:80、第二级大学：40:60、第三级大学：60:40、第四级大学：80:20,再后面的学校大概就纯以学业成绩作为录取标准了。

美国好大学录取的复杂性我们在此举例说明，在校GPA不是在校学业的考量，包括A-G课程四年拿的够不够，Honor和AP课程拿的够不够与对不对，都会影响学校录取的情况，而SAY-I和SAT-II考试项目和所要申请的主科也有连带考量关系，EA的质与量更是能否顺利进入好学校的重要因素，我们看过太多的例子，SAT2400分、在校四年课程全A的学生，或是课外活动做了5-6千个小时以上的学生，被这些好学校拒绝，就是因为在某一个环节的概念错误，或忽略了一部分，实在是很可惜的事。

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美国排名前120名大学的四个等级以及对个人特质的比重

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